Методика преподавания ОЗП ТЕСТ и ответ Вариант 25
fiber_smart_record
question_answer1|
- в своей работе показали, что диалог в классе может способствовать интеллектуальному развитию учеников и их результативности в обучении:- Мерсер мен Литлтон
- .………учителя – основы его установок, принятия решений и действий. - Убеждения
- “Момент становления” личности является: элементарной единицей педагогического процесса.
- “Школа делания” – это школа: Д.Дьюи.
- «Исследование урока» является подходом, возникшим в Японии в целях усовершенствования школьной практики
- «Исследуемые» ученики при планировании подхода Исследование урока относятся к категориям высокий, средний, низкий уровень: успеваемости
- «Мышлением о мышлении» в Программе называют: Критическое мышление
- «Общественные люди». Уверены в себе
- «Я концепцию» … Карл Роджерс
- 1-неделя, 3-день, особенности Дипак:- Убеждения
- Автор классификация методов, основанная на активизации познавательной деятельности учащихся: Ю.К. Бабанский
- Автор концепции нравственного развития. Л. Кольберг
- Автор метода бинарной классификации: М.И. Махмутов
- Автор утверждения «обучение ведет за собой развитие» Л.С. Выгодский
- Авторитарное воспитание, либеральное воспитание, демократическое воспитание, свободное воспитание классифицированы по признаку: По стилю взаимоотношении.
- Автором, какой из данных классификаций методов обучения является А.В. Текучев? слово учителя, беседа, работа с учебником
- Авторы классификации методов обучения по характеру познавательной деятельности учащихся И.Я. Лернер, М.Н. Скатки
- Авторы классификация методов по дидактическим целям: Г.Н. Щукина, И.Т. Огородников
- Авторы классификация методов по назначению, т.е. по их основным задачам: М.А. Данилов, Б.П. Есипов
- Активно использовать информацию, устанавливать взаимосвязь, использовать ее в дальнейшем позволяет память рабочая
- Активно организовывает информацию, устанавливает взаимосвязи или подготавливает для определенной цели, для применения. Рабочая память
- Активные методы обучения, при которых деятельность обучаемого носит продуктивный, творческий, поисковый характер - дидактические игры, мозговая атака
- Американский автор программированного обучения. Б. Скинер
- Анализ данных, полученных по итогам Международного исследования PISA, соответствует цели оценивания контроль и исполнение стандартов
- Аспекты обучения для интегрирования образовательных технологий в практике преподавания отдельных предметов: Технологический, педагогический, предметный
- Беседа с учеником о допущенных ошибках соответствует цели оценивания обратной связи
- Беседа, используемая для обмена знаниями, при которой каждый принимает и соглашается с тем, что говорят другие кумулятивная
- Беседа, предназначенная для обмена знаниями согласования
- Благодаря внедрению в учебный процесс информационно-коммуникационных технологий учитель помогает учащемуся оценить, отобрать и хранить информацию
- Большинство вопросов учителей можно включить в одну из групп низкого порядка, высокого порядка
- Бурный рост и развитие организма, половое созревание происходят в возрасте: Подростковом.
- В воспитательном плане наиболее эффективен …тип обучения. Проблемный
- В инновационной деятельности педагога предполагает применение упражнения
- В инновационной деятельности педагога предполагает применение: информационно – коммуникативных технологий
- В инновационных процессах образования учитель занимает позицию. Наблюдателя
- В инновационных процессах образования учитель не может занимать позицию наблюдателя
- В каких источниках показано понимание для кого и как учитель проводит оценивание? - В целях оценивания
- В какой зоне ученик при формировании собственных целей может подвергнуться состоянию скуки по Чиксентмихаи. В зоне: Сильных навыков, слабого вызова
- В качестве методов исследования педагогическая психология использует. Обучающий и формирующий эксперименты в совокупности с методами общей психологии.
- В качестве основного принципа организации процесса обучения в системе Д. Б. Эльконина и В. В. Давыдова выступает. Логика восхождения от абстрактного к конкретному
- В контексте «обучения обучению» знание и понимание формируются у обучающегося
- В контексте метапознания учитель помогает обучающемуся. Обдумывать стратегии для решения задачи
- В основе воспитывающей ситуации лежит: противоречие
- В отличие от обучающего эксперимента формирующий эксперимент. Предполагает — планомерный поэтапный процесс формирования умственных действий и понятий
- В педагогику термин «дидактика» ввел: В. Ратке
- В пирамиде обучения на самом высоком этапе находится. Передача знаний
- В полемике относительно эффективности работы учителя в качестве основных критериев рассматривают - достижения учителя, процесс и результативность преподавания.
- В процессе наставничества наставник добровольно делится своим опытом и знаниями
- В работе начинающего учителя основной опорой является: Развернутый конспект
- В разработанной сторонниками бихевиоризма модели «стимул – реакция» как феномен, генерирующий стимулы, рассматривается. Среда
- В рамках исследования урока члены группы вовлечены в процесс в равной степени
- В результате социального взаимодействия с более знающими людьми ребенок приобретает внутренний ресурс для собственного: Понимания
- В результате социального взаимодействия с более знающими людьми ребенок приобретает внутренний ресурс для собственного (-ой, -ых) мышления
- В ситуациях, когда учение может быть безразличным, отталкивающим, учение носит характер: вынужденный
- В традиционнной модели постановки вопросов на уроке иницирует(-ют) и контролирует(-ют) : учитель
- В традиционной модели постановки вопросов на уроке инициирует и контролирует беседу: ответ: учитель
- В формировании у обучающихся специфической мотивации, которая проявляется в решении мыслительных задач, рекомендуется исходить из того, что знания могут быть усвоены только в результате выполнения: Проблемности
- В формировании у обучающихся специфической мотивации, которая проявляется врешении мыслительных задач, рекомендуется исходить из того,что знания могут быть усвоены только в результате выполнения:определенных действий
- В ходе оценивания обучения принимаются решение о соответствии, несоответствии стандартам
- В школьной системе, где сильна политика ответственности, лидерство является совершенствования практики
- В Японии результаты Lesson Study регулярно публикуются для всех учителей
- Важнейшей проблемой юности является выбор : выбор прфессии
- Важнейший принцип в воспитании - природосообразность
- Важное понятие в социо-культурной теории (по Выготскому) зона ближайшего развития
- Вариант организации конкретного воспитательного процесса. Форма воспитания
- Ведущим видом учебной литературы, содержащим систематическое изложение учебного материала, является учебник
- Ведущим мотивом учебной деятельности, обеспечивающим эффективность процесса обучения, является. Стремление приобрести новые знания и умения.
- Ведущим принципом отечественной педагогической психологии является. Принцип личностно — деятельностного подхода
- Взаимодействие участников при кумулятивной беседе атмосфера скорее конкурентная, чем ориентированная на сотрудничество
- Вид воспитания, цель которого – устранить отрицательные и развить положительные качества и свойства личности - перевоспитание
- Вид игры где ребенок проговаривает слова за кого-то: ролевая
- Вид мотивов учения, характеризующийся ориентацией учащегося на овладение новыми знаниями – фактами, явлениями, закономерностями, называется. Широкими познавательными мотивами
- Вид памяти, зависящий от способности к воспроизведению символами: семантическая
- Вид памяти, посредством которой ы вносим информацию в сознание , таким образом, мы можем работать с ней: кратковременная
- Вид памяти, состоящая из трех компонентов: процедурная, эпизодическая и семантическая: долгосрочная
- Вид памяти, состоящей из трех компонентов: процедурная, эпизодическая и семантическая долгосрочная
- Виды контроля в обучении предварительный, текущий, итоговый
- Внеурочная работа это: Вид учебной деятельности, на котором учащимися выполняются индивидуальные или групповые задания
- Возможность в процессе сотрудничеств вести поиск ответов на вопросы «почему мы действовали именно так», «что происходит в группе или классе» позволяет С) рефлексия в действии
- Возможность в процессе сотрудничества вести поиск ответа «почему мы действовали именно так» позволяет: Рефлексия в действии
- Возможность в процессе сотрудничества вести поиск ответов на вопросы «Почему мы действовали именно так», «что происходит в группе или классе» позволяет *планирования развития рефлексия в дейстии
- Возраст начала воспитания ребенка - младенческий и ранний
- Вопрос «Вы не могли бы предложить нам пример?» иллюстрирует технику постанови вопросов: апробирование
- Вопросы «низкого порядка» направлены на развитие навыков запоминание
- Вопросы на выявление дополнительной информации: А. открытые
- Вопросы на выяснение дополнительной информации уточняющие
- Вопросы низкого порядка направлены на развитие навыков: ответ: запоминания
- Вопросы ответы, на которые расцениваются как «правильные», «неправильные»: буквальные
- Вопросы, направленные на запоминание. Закрытые
- Вопросы, необходимые для получения первоначального ответа, относятся к технике: побуждение
- Вопросы, ответы на которые оцениваются как «правильные и неправильные». Буквальные
- Вопросы, способствующие развитию критического мышления открытые
- Вопросы, стимулирующие более полные ответы, относятся к технике побуждение
- Воспитанность характеризуется. Умением человека адекватно вести себя в обществе, взаимодействуя с другими людьми в различных видах деятельности.
- Воспитательные воздействия, вызывающие и поддерживающие у воспитанника определенные аффективные состояния. Эмоциональные
- Восприятие, осмысление, обобщение, закрепление, применение на практике – это: Этапы процесса усвоения знаний.
- Впервые слово «дидактика» появилось в сочинениях известного педагога: ответ: Я.А.Коменский, это в советской педагогике, но самым первым был немецкий педагог В.Ратке.
- Все виды оценивания имеют общие характеристики и предполагают процесс - наблюдение
- Все виды оценивания начинаются с наблюдения практики
- Все виды оценивания предполагают три этапа. Действия учителя на этапе «заключение» определяет способы улучшения обучения
- Вспомогательные формы учебной работы. Конференции
- Второй по порядку следования этапы психолого-педагогического исследования. Исследовательский этап.
- Выберите из нижеперечисленных стратегий наиболее всего соответствующую эффективному преподаванию и обучению в классе: - Учителя экспериментируют, используя различные методы преподавания
- Выберите основные направления психологических экспедиций для понимания того, как люди обучаются. Все вышеперечисленное. (Нейронаука, когнитивная и социальная психология, мотивационная и аффективная теория)
- Выделил три элемента способности к критическому мышлению. Глейзер
- Выделите закономерность, отражающую внутренние связи педагогического процесса Педагогический процесс обусловлен потребностью общества
- Выделите закономерность, отражающую внутренние связи педагогическог процесса: Актитвность школьников есть следствие организованной учителем деятельности
- Выделяются своим познавательным потенциалом типы диалогов: Обсуждение, диалог
- Выражается в соответствии содержания изучаемых дисциплин государственному образовательному стандарту контекстный подход
- Высказывание «Душа ребенка требует развития» принадлежит : Ш.А.Амонашвили
- Высший уровень в иерархии потребностей Маслоу самовыражение
- Высший уровень в иерархии потребностей Маслоу: Потребность в самоактулизации
- Высший уровень морального развития по Л. Кольбергу - постконвенциональный
- Гигиенические требования к уроку: температурный режим
- Гигиеническое требование к уроку С) соблюдение темпер режима
- Главной задачей умственного воспитания является: вооружение школьников системой знаний основ наук
- Главный инструмент для формирования коллективного опыта: Речь
- Главным показателем эффективности правового воспитания сформированности правового сознания
- Годовой план работы утверждает: - Педагогический совет.
- Группу социально-психологического тренинга называют: Т-группой
- Дальнейшая детализация, создание проекта, приближающегося для использования в конкретных условиях участниками воспитательного процесса – это. Педагогическое конструирование.
- Данные, полученные от одного неуспевающего талантливого ребенка, установили низкий уровень его успешности вовлеченности, но при этом – способность и положительное отношение к определенным видам деятельности. К какому проекту кейс – стадии «Выявление талантливых и одаренных детей» относится данное определение. 2-ой проект
- Движущей силой «обучения обучению» является: Метапознание
- Движущей силой психического развития, по Л.С Выготскому является. Обучение
- Действие , направленное на оценку различных вариантов проведения будущего урока и выбор из них оптимального по принятому критерию: Прогнозирование
- Демократический стиль предполагает вниамание и учет учителем мнений учащихся, он стремится понять их, убедить, а не приказывать, ведет диалогическое общение на: равных
- Деятельность напрвленная на поиск и реализацию инноваций в целях совершенствования технологии и организации производства: инновационная деятельность
- Деятельность учителя по развитию творческой личности. Личностно-ориентированное обучение
- Деятельность человека направлена на изменение своей личности в соответствии с сознательно поставленными целями, сложившимися идеалами и убеждениями – это. Самовоспитание
- Диагностика, прогнозирование, планирование: этапы подготовки учителя к уроку
- Диагностирование обученности – это контроль, проверка, оценивание, накопление данных, их анализ
- Диалогический метод обучения, при котором учитель путем постановки тщательно продуманной системы вопросов подводит учеников к пониманию нового материала или проверяет усвоение изученного - Учебная беседа.
- Дидактика - это раздел педагогики, изучающий: Теорию обучения и образования.
- Дидактический принцип «Связь теории с практикой» характеризуется - изучение научных проблем осуществляется в тесной связи с раскрытием важнейших путей их использования в жизни
- Дидактический принцип обучения, предписывающий обеспечить связь нового материала с пройденным. Последовательность
- Дидактический принцип обучения, предписывающий обеспечить связь: последовательность
- Дисциплинарный подход к осмыслению, оценке, анализу и синтезу информации, полученный в результате наблюдения, опыта критическое мышление
- Для выставления отметок и составления отчетности используется оценивание: суммативное
- Для выявления одаренных и талантливых учеников имеются определенные критерии. Характеристика критерия «концентрация» сильная воля
- Для компетентного учителя характерна тесная взаимосвязь теоретических и практических знаний
- Для наставничества существенным является наличие многолетнего педагогического стажа
- Для обобщения знаний, их переноса в нестандартную ситуацию организуется самостоятельная работа - эвристическая
- Для определения этапа, на котором находятся обучающиеся, и направлений их дальнейшего развития используется формативное оценивание
- Для подростков основной возрастной особенностью становится: А. чувство взрослости
- Для подростков основной особенностью становления. Самоутверждение среди других
- Для предоставления статистических данных вышестоящих организаций используется оценивание
- Для развития адекватной самооценки у ребенка раннего возраста взрослым необходимо его: оправданнон хвалить
- Для развития адекватной самооценки у ребенка раннего возраста взрослым необходимо его оправданно хвалить
- Для развития трудолюбия детей раннего возраста необходимо сформировать у них положительное отношение к: Труду
- Для рефлексивного практика за процессом «размышления по ходу» следует «размышление после действия»
- Для чего можно использовать ИКТ при оценивании и анализе? для содействия внесению новшеств в обучение
- Добровольное задание самому себе осознанных целей и заданий самосовершенствования – это. Самообязательство
- Документ, определяющий перечень учебных предметов, их распределения по годам обучения, недельное и годовое количество часов-это: Учебный план
- Дополняющий тип инноваций характеризуется. Расширением, обогащением существующего
- Достижение взаимопонимания по средствам структурированного, кумулятивного опроса и обсуждения, которые способствуют уменьшению альтернатив, минимизируя риски ошибки, ускоряют передачу понятий и принципов. Диалог
- Единая общая способность, одинаово развивающаяся у всех: интелект
- Естественный эксперимент в педагогике – это: Научно организованный опыт проверки гипотезы без нарушения педагогического процесса.
- За практическую направленность воспитания (прагматизм) посредством спонтанного развития ребенка выступал: Д.Дьюи.
- Заключается в организации активного поиска решения выдвинутых в обучении познавательных задач либо под руководством педагога. Частично-поисковый метод
- Заключительным этапом процесса критического мышления учеников является с информацией
- Закономерности педагогического процесса – это: объективные, повторяющиеся связи между педагогическими явлениями.
- Закономерности развития и функционирования образовательных и воспитательных систем в различных странах изучает: Сравнительная педагогика.
- Знание педагогом своего предмета относится к классу. Академических способностей
- Знание способа взаимодействия технологического знания и предметных знаний. Педагогический аспект знаний
- Знания о процессах, практике и методах преподавания и учения, базирующихся на знании общих образовательных основ, целей и задач образования. Педагогические знания
- Зона ближайшего развития (по Выготскому) представляет собой расстояние между актуальным и возможным развитием
- Зона ближайшего развития определяет диапазон заданий, которые ученик пока не может выполнить самостоятельно
- Зона ближайшего развития отражает: То, что может сделать в условиях сотрудничества с взрослыми.
- Игра, в которой ребенок воспроизводит события сказки или рассказа. Сюжетная
- Игра, в целях усвоения моделирующая объект учебной деятельности: - дидактическая игра
- Идею взаимного обучения, высказанную Я.А.Коменским, в конце XYII века развили: - Д.Ланкастер и Э.Белл.
- Идея инклюзивного подхода, способствующего удовлетворению потребностей всех обучающихся, рассматривается в рамках обучение талантливых и одаренных учеников
- Идея утопистов о соединении теоретического образования с трудом принадлежит: Р.Оэну.
- Идея утопистов о соединении теоретического образования с трудом принадлежит: - Р.Оэну.
- идеями в целях распределения информации и решения проблем
- Иерархическая система целей обучения, каждый уровень которой направлен на формирование определенных навыков мышления. Уровни мыслительных навыков
- Имея сформированные навыки критического мышления ,ученик и учитель должы быть настроены на: их практическоее использование
- Инновационный потенциал педагога определяется как: способность учителя к самоорганизации изменений в педагогической деятельности
- Инновация означает : нововведение
- Иногда интерпретацию по-другому называют...: Логический вывод
- Интенсивное упражнение с целью быстрой выработки привычки, навыка - приучение
- Интересы и склонности учителя выступают показателями… плана общения. Индивидуально – личностного
- Интерпретация результатов наблюдения с целью оценивания предполагает: В) выяснение направления дальнейшего развития
- Интерпретация результатов наблюдения с целью оценивания предполагает значения полученных данных
- Исключите лишнее в перечне ключевых факторов эффективности учебного процесса: как решать задания повышенной сложности
- Исключите лишнее в перечне ключевых факторов, от которых зависит улучшение обучения через формативное оценивание установленных стандартов и контроль
- Использование ИКТ в преподавании выступает как…-Инструмент, помогающий учителям в преподавании и позволяющий обеспечить ученикам понимание научных понятий
- Использование инструментов программирования является примером моделирования процесса
- Использование новых знаний, методов и правил в различных вариантах относится к уровню учебных целей: Применение
- Использование новых знаний, методов и правил относится к уровню учебных целей. Применение
- Использование соц. сетей является примером: Повторного представления и общения
- Использование социальных сетей является примером. Моделирования процесса
- Использование экспериментальных процедур для изучения поведения во взаимосвязи со средой характеризует подход к обучению бихевиористический
- Исследование урока предназначено для повышения успеваемости учащихся
- Исследования специалистов-практиков направлены на решение конкретной практической задачи
- К видам поощрения относятся одобрение, похвала, награждение, материальное вознаграждение
- К группе методов организации деятельности и формирования опыта общественного поведения относятся. Упражнение
- К инновационной деятельности учителя относятся С. повышение квалификации и совершенствование мастерства
- К какому принципу вы отнесете правило: “В методах преподавания отражайте методы научного познания, развивайте мышление обучаемых, подводите их к поисковому, творческому, познавательному труду? Научности.
- К классу методов стимулирования поведения школьниов относятся : поощрение
- К классу методов формирования нравственного сознания школьников относятся: - Убеждение.
- К ключевому фактору, определяющим эффективность учебного процесса в классе, относится *имеющиеся знания учащихся.
- К ключевым аспектам обучения, основанного на наблюдении, относится прогнозирование последствий поведения
- К ключевым факторам определяющим эффективность учебного процесса в классе, относится: понимание детьми процесса обучеия; понимание того, чему оббучать; представление о том, как структурирвать уебный процесс; как оценивать результативность обучения
- К ключевым факторам, определяющим эффективности учебного процесса в классе, относится понимание учителем того, чему обучать
- К ключевым факторам, определяющим эффективность учебного процесса в классе, относится Имеющиеся знания учащихся
- К ключевым факторам, определяющим эффективность учебного процесса в классе, относится: ответ: - понимание детьми процесса обучения; - понимание того, чему обучать;
- К компонентам навыков критического мышления относится. Экспертиза полученных выводов и обобщений
- К методам воспитания не относится: наглядность
- К методам воспитания относится: одобрения и санции
- К методам обучения по характеру познавательной деятельности относится - проблемное изложение
- К методу научно-педагогического наблюдения можно отнести наблюдение: Классного руководителя за коллективом учеников по определенной схеме с конкретной целью, регистрацией и обработкой данных.
- К отличительным характеристикам оценивания обучения от оценивания для обучения относится *характер заключения и решения.
- К педагогическим инновациям можно отнести изменения в: Содержании образования
- К подходам учителей при использовании ИКТ в условиях новой педагогики относится: - Помощь учителя в оценке, выборе, организации и хранении информации
- К технике постановке вопросов «перенаправления» относится вопрос кто может предложить решение проблемы
- К цели оценивания «Прогнозирование и отбор» относится *вступительный экзамен в ВУЗ
- К цели оценивания «Прогнозирование и отбор» относится контрольная работа с последующей самопроверкой
- К цели оценивания «Прогнозирование и отбор» относится тест в средней школе для выявления пробелов в знаниях
- Казахстанский автор технологии модульного интерактивного обучения- М. Жанпеисова
- Казахстанский автор технологии трехмерной методической системы обучения - Ж. Қараев
- Какая научная теория заложена в основу настоящей Программы? - Конструктивистская теория обучения
- Какая образовательная теория конструктивистская базируется на утверждении о том, что «развитие мышления учащихся происходит в условиях взаимодействия имеющихся знаний – с новыми, либо со знаниями, полученными в классе из различных источников: от учителя, сверстников, из учебников»? - Конструктивистская теория обучения
- Какие из изменений учебного плана не входят в модель изменения Мейкера и Нильсона, адаптированную Дэборой Эйр? - Изменения в системе оценивания
- Какие листы могут запутать и дать учителям неверное направление при использовании их для выявления способных, талантливых детей. Проверочные листы
- Какие психические новообразования появляются у младшего школьника в процессе учебной деятельности. Рефлексия
- Какова роль учителя в конструктивистском преподавании? обеспечить возможностями для обучения
- Какой из перечисленных принципов не содействует развитию успешного разновозрастного образования: - Дифференциация учеников различных возрастов в классе на подгруппы
- Какой из факторов не входит в число ключевых, от которых зависит улучшение обучения через оценивание. - Проведение оценивания только учителем
- Какой метод обучения используется, если учащиеся под руководством учителя проделывают опыты или выполняют задания лабораторный метод
- Какой метод обучения используется, если учащиеся под руководством учителя проделывают опыты или выполняют задания объяснительно-иллюстративный
- Какому принципу Я.А.Коменский дал такую образную характеристику «Природа не делает скачков, а идет вперед постепенно, как в природе сцепляется одно с другим, так и в обучении нужно связывать все одно другим…»*последовательности.
- Качественно – своеобразное сочетание способностей, от которого зависит возможность достижения большего или меньшего успеха в выполнении той или иной деятельности. Одаренность
- Классификация методов обучения по источнику знаний Словесные, наглядные, практические
- Ключевая роль учителей при использовании информационно-коммуникационных технологий на уроках заключается в обучении учеников безопасно использовать интернет
- Ключевой принцип профессионального сообщества учителей школ – практика на основе консультирования
- Ключевые навыки критичесого мышления: наблюдение, анализ, вывод, интерпретация
- Ключевые навыки критического мышления: вызов осмысление, рефлексия
- Ключевые факторы, определяющие эффективность учебного процесса. Понимание учителем того, чему обучать.
- Ключевым для политиков в сфере образования, школ и учителей является вопрос что подлежит изучению учащимися в 21 веке
- Когнитивное развитие представляет собой способность ученика обучаться и решат проблемы
- Когнитивное развитие у учеников младшего возраста происходит в процессе : социального взаимодействия
- Коллаборативное обучение представляет собой философию взаимодействия
- Коллектив это группа, объединенная целями совместной деятельности которую называют: общественно-полезной
- Коллективным, способствующим взаимообучению и поддерживающим является диалогическое обучение
- Коммуникативные способности педагога можно развивать посредством: социально-психологического тренинга
- Компетентно реализуемый процесс наставничества способствует: повышению качества преподавания и учения
- Компонентами управленческой культуры являются*аксиологический, технологический, личностно-творческий.
- Компоненты педагогического процесса. Цель, задачи, содержание, организационная форма, метод, результат
- Констатирующий эксперимент имеет своей целью: - Установление исходного состояния предмета исследования.
- Конструктивный компонент подготовки учителя к уроку. Продумывание и составление плана и конспекта к уроку
- Конфронтация, при которой ни одна из сторон… Соперничество
- Концептуальное и универсальное понятие «Исследование в действии» можно использовать для такого исследовательского подхода, как анализ
- Концепция, которую развивал Карл Роджерс: Концепция «я», о важности взаимодействия с личностью в целом, с его опытом
- Краткосрочная память также известна как рабочая
- Краткосрочное планирование – это: планирование уроков для каждого отдельного класса
- Критерии, основанные на исследовании и способные выделить наиболее успешных детей, и могут быть разумно использованы в проверочном листе. Память и знание, самообразование, быстрота мышления, решение проблемы, гибкость, любовь к сложности, концентрация, ранняя символическая деятельность
- Критерий выявления успешных учеников, определяющий умение говорить, читать и писать с раннего возраста ранняя символическая деятельность
- Критерий для выявления способностей учащихся «быстрота мышления» означает, что дети быстро приходят к реализации планов
- Критерий для выявления способностей учащихся «гибкость» означает, что дети могут принимать альтернативные решения
- Критерий для выявления способностей учащихся «ранняя символическая деятельность» означает, что дети могут говорить, читать и писать с раннего возраста
- Критерий для выявления способностей учащихся «решение проблем» означает, что дети быстро постигают суть
- Критерий для выявления успешных учеников, определяющий умение обладать исключительной способностью концентрировать волю на продолжительный период времени концентрация
- Критерий для выявления успешных учеников, определяющий умение пополнять информацию, выявлять несоответствие, быстрее постигать суть решение проблем
- Критерий определения одаренных и талантливых учеников, предполагающий умение учеников самостоятельно регулировать свое обучение: Д. самообразование
- Критерий определения одаренных и талантливых учеников, предполагающий наличие ислючительной силы воли: концентрация
- Критерий определения одаренных и талантливых учеников, предполагающий организованное мышление и умение принимать альтернативные решения гибкость
- Критерий определения одаренных и талантливых учеников, предполагающий умение учеников самостоятельно регулировать свое обучение самообразование
- Критерий педагогической инновации: Оптиамльность или педагогический стаж
- Критерий, основанный на исследовании, где дети лучше других знают, как проходит процесс обучения, и могут регулировать свое обучение. Самообразование
- Критериями развития личности являются: нравствнные поступки и действия
- Критическое мышление в контексте преподавания и обучения подразумевает умение о применении информации в практике
- Критическое мышление включает в себе определение эффективных средств для решения проблем
- Кто автор дидактического труда “Великая дидактика”: - Я.А.Коменский.
- Кто из педагогов разработал теорию воспитательного коллектива. А.С. Макаренко
- Л. Кольберг разработал концепцию. Нравственного развития
- Л. С. Выгодский рассматривает проблему соотношения обучения и развития. Полагая, что обучение должно забегать вперед развития и вести его за собой.
- Л. С. Выготский разработал теорию - «Культурно-историческое развитие высших психических функции»
- Л.С. Выготский утверждал, что центарльную роль в обучении занимает речь
- Лидерство учителя. Процесс, при котором учитель определяет вопросы и проблемы, которые необходимо исследовать с целью улучшения своей практики.
- Лонгитюдный метод исследования (по Б.Г. Ананьеву) относиться к. Организационным методам
- Людям нужна обратная связь и поощрение для комфортного обучения, поэтому оценивание должно быть гуманным
- М В. Кларин выделяет два основных типа инновационных подходов к обучению - технологический, поисковый
- Мерсер и Литолтон 2007 в своей работе показали, что диалог в классе может способствовать. Интеллектуальному развитию и результативности в обучении
- Метапознавательные способности позволяют учащимся самостоятельно установить ситуации, требующие вмешательства учителя. Примером является размышление учащегося «Я в тупике, поэтому мне нужна помощь»
- Метапознавательные способности позволяют учащимся самостоятельно дифференцировать учебный материал. Примером является размышление обучающегося «Этот фрагмент простой, а следующий сложный»
- Метапознавательные способности позволяют учащимся самостоятельно определить степень усвоения материала. Примером является размышление учащегося «Хорошо ли я понял это»
- Метапознание – это. Знание, понимание и регулирование когнитивных процессов или размышлений о них, включая возможность распознавать ошибки регулировать мышление.
- Метасознание относится к способности обдумывать то, как люди и что они знают
- Метафора «устанавливать подмостки» сопоставима с понятием ближайшего развития
- Метод , являющийся наиболее продутивным в контексте запминания полученной информации учеиками: передача знаний
- Метод «усложнение заданий» при работе с талантливыми и одаренными детьми основывается на распределенном лидерстве
- Метод «усложнения заданий» при работе с детьми основывается на теории разума
- Метод воспитания это - способ воздействия на сознание, волю, чувства, поведение воспитанника с целью выработки у него заданных с целью воспитания качеств
- Метод многократного повторения какого-то действия для формирования устойчивого поведения - упражнение
- Метод наказания подразумевает. Стимулирование деятельности и поведения
- Метод обучения - совокупность приемов, при помощи которых преподаватель формирует у учащихся умения и навыки.
- Метод обучения - способ взаимосвязанной деятельности педагога и учащихся, при помощи которого достигается усвоение знаний, умений и навыков, развитие познавательных процессов, личных качеств учащихся
- Метод обучения в основе которого лежит сообщение учителем готовой информации разными средствами: объяснительно-иллюстративный
- Метод обучения, при котором источником знаний является устное: словесный
- Метод педагогического воздействия , который должен предупреждать поступки, вызвать чувство вины перед собой и другими : наказание
- Метод педагогического воздействия, который должен предупреждать нежелательные поступки, вызывать чувство вины перед собой и другими: Наказание
- Метод стимулирования активности для формирования качеств конкурентоспособной личности: соревнование
- Метод стимулирования. Поощрение
- Метод управления учебной деятельностью школьника при помощи разнообразных и повторяющихся дел, где каждый выполняет определенные задания: Упражнение.
- Метод усложнения заданий при работе с талантливыми детьми основывается на стратегии вмешательства
- Метод формирования и закрепления необходимых качеств личности путем сравнения собственных результатов с достижениями других – это: Соревнование.
- Метод являющийся наименее продуктивным из перечисленных в контексте запоминания полученной информации учениками чтение
- Метод, в основе которого лежит метод подражания: убеждение
- Метод, в основе которого лежит подражание пример
- Метод, который основывается на стратегии вмешательства при работе с талантливыми и одарёнными детьми усложнение заданий
- Метод, основанный на конструктивистских теориях обучения, используемый в мировой практике, это. - Развитие углубленного понимания предмета и обеспечение полученных знаний для применения
- Метод, являющийся наиболее продуктивным в контексте запоминания полученной информации учениками: демонстрация
- Метод, являющийся наименее продуктивным из перечисленных в контексте запоминания полученной информации учениками. Чтение
- Методика Е.А. Климова, направленная для определения профессиональной направленности человека, называется «дифференциально – диагностической опросник»
- Методологические основы обучения: Процессы познания.
- Методы обучения, при которых источником знаний является устное слово: словесные методы
- Методы организации деятельности и поведения: : создание воспитывающих ситуаций, приучение
- Методы организации деятельности и поведения: Поощрение, наказание
- Методы организации целостного педагогического процесса должны отражать: организационную, функциональную и информационную
- Методы самовоспитания: рефлексия, самоприказ
- Методы стимулирования: Е) диспут
- Методы стимулирования: поощрение
- Методы убеждений. Внушение, повествование, инструктаж.
- Методы упражнений. Поручение, требование, создание ситуации успеха
- Методы формирования сознания: диспут
- Мониторинг педагогического процесса – это: Отслеживание динамики его развития.
- Моноаспектное определение одарённых и талантливых основывается на: наличие интеллекта и определение его уровня на основе баллов IQ
- Морально-психологическая обстановка , обеспечивающая успешное введение инновации в образовательный процесс:инновационная среда
- Морально-психологическая обстановка, обеспечивающая успешное введение инновации в образовательный процесс: психологический климат
- Мотивация деятельности педагога при заслуженном поощрении результатов его деятельности Усиливается
- Мотивация деятельности педагога при значительном завышении конечной цели его деятельности. Снижается
- Мысленне прогозирование и разработка сценария своих действий учащихся осуществляется: на этапе прогнозирования
- На базовом уровне критического мышления можно развивать уже у младших школьников.
- На более поздней стадии развития критического мышления ученики осуществляют оценку, объяснение, метапознание
- На выбор методов воспитания влияет: уровень профессиональной компетентности воспитателя
- На умение ученика применять, реорганизовывать, расширять, оценивать, анализировать информацию направлены вопросы высокого порядка
- Наблюдение за процессом усвоения знаний, умений, навыков, составной частью которого является проверка- контроль
- Навыками критического мышления являются наблюдение, анализ, вывод, интерпретация
- Наглядный метод обучения: демонстрации и иллюстрации
- Надежность теста зависит от: Количества заданий.
- Надёжные критерии выявления наиболее успешных учеников требуют тщательного наблюдения за поведением учеников на уроках
- Надежный критерий для выявления наиболее успешных учеников. Интерес к наиболее сложным заданиям
- Назовите новый подход развития талантливых и одаренных детей в контексте Программы: Инклюзивный подход
- Назовите типы бесед в обучении. Постановка вопросов, получение ответа, беседа-дебаты
- Наиболее неравнозначный аспект долгосрочной памяти, поскольку зависит от нашей способности воспроизведения символами, наиболее часто демонстрируемого в нашем развитии и речи. Семантическая память
- Наиболее оптимальный путь развития критического мышления – стимулирование учеников к доказательствам на основе: Сбора информации
- Наиболее продуктивные обсуждения в рамках достижения коллективного понимания и обучения осуществляется при использовании исследовательской беседы
- Наиболее результативным видом деятельности на уроке является передача знаний
- Наиболее результативным видом деятельности на уроке является. Практика
- Наиболее фундаментальными принципами воспитания являютяся :общественная направленность воспитания, единство воспитательных воздействий
- Наибольшее воздействие на процесс обучения и результаты учеников имеет. Интеграция теории в практику
- Наибольшее воздействие на процесс обучения и результаты учеников имеет повседневная работа учителя в классе
- Наименее результативным видом деятельности на уроке является лекции
- Наказание - это метод: стимулирования деятельности и поведения.
- Наука о преподавании и учении, как системе корректно обоснованных утверждений и гипотез, касающихся явлений и закономерностей преподавания-учения, способов их преобразования – это: Дидактика.
- Нахождение учащихся «в потоке» обучения происходит при условии, когда высокие, навыки высокие
- Недостатком программированного обучения является. Недостаточное развитие творческого мышления учащихся.
- Необходимый навык ученика в21 веке для личостного становления: обучение тому, как учиться
- Непрерывность в изменении личности под воздействием многих факторов и обстоятельств жизни отражается в понятии: Социализация.
- Нововведение в педагогической системе, улучшающие течение и результаты образовательного процесса, называются: инновации/ педагогические инновации
- Новый взгляд на личность ребенка ,демократизация и гуманизация отношений присуще: Педагогике сотрудничества
- Носители содержания образования: : учебный план, учебники, методические пособия, учебная программа (документ, характеризующий отдельный учебный предмет).
- Нравственное воспитание – это. Процесс формирования моральных качеств, нравственных черт характера, навыков и привычек поведения
- Нравственное, трудовое, умственное, физическое воспитание – это: Направления воспитания.
- Обеспечение единства национального и интернационального межнационального начал в воспитании и образовании это принцип. Культуросообразности
- Область знаний, предполагающая владение учителем знаниями о процессе, практике, методах учения и преподавания педагогические знания
- Область знаний, предполагающая отличное владение содержанием учебного предмета учителем предметные знания
- Область предметных знаний отличное владение содержанием учебного предмета
- Область технологических знаний предполагает владение навыками работы с цифровыми устройствами
- Обнаружение у предметов новых свойств, имеющих значение для его деятельности или жизнедеятельности, и их усвоение – это. Научение знаниям.
- Обной из общих характтеристик всех видов оценивания является : наблюдение
- Обратная связь. Отзыв, отклик, ответная реакция на какое-либо действие или событие
- Обсуждение и диалог являются наиболее предпочтительными в перечне педагогических подходов благодаря познавательному потенциалу
- Обучение – это не частное явление и навык, а …Целостный комплекс педагогических механизмов, которые способствуют улучшения способностей учеников к обучению
- Обучение в сотрудничестве называют коллаборативным
- Обучение происходит в результате использования вербальных средств говорения, обсуждения и аргументации
- Обучение, при котором обучающиеся осваивают программу быстрее сверстников ускоренное обучение
- Обучение, при котором передача содержания материала осуществляется небольшими, логически завершенными дозами, называется: Программированным.
- Общими характеристиками всех видов оценивания являются наблюдение, интерпретация, заключение
- Объединение в единое целое тех компонентов, факторов, которые способствуют развитию учащихся, педагогов в их непосредственном взаимодействии – это. Педагогическое управление
- Объяснение – это: - Метод обучения, заключающийся в раскрытии теоретических положений, выведении доказательств и инструктирования.
- Объяснение нового материала, закрепление, повторение, проверка знаний, умений, навыков – это - компоненты урока
- Объяснение ученику что делать, передача информации и объяснение факторов принципов или процедур. Инструкция, изложение
- Один из концептуальных принципов современного обучения – «Обучение не плетется в хвосте развития, а ведет его за собой» — сформулировал. Л.С. Выгодский
- Один из методов работы с одаренными детьми, … посредством реализации проектов. Проведение исследований????
- Один из надежных критериев выявления успешных учеников, определяющий умение говорить, читать и писать с раннего возраста ранняя символическая деятельность
- Один из надёжных критериев выявления успешных учеников, определяющий умение регулировать свое обучение самообразование
- Один из основных принципов, лежащий в основе формативного оценивания информации является основанием для выводов об итогах четверти (учебного года)
- Один из процессов, предполагающий все виды оценивания заключение для определения дальнейших действий
- Одна из признанных особенностей исследований урока. демократичность
- Одна из методов работы с одаренными детьми, который используют посредством реализации проектов анализ эффективности преподавания
- Одна из основных характеристик коллаборативного обучения : обучение совершенствуется в условиях социальной среды
- Одна из основных целей оценивания обучения контроль и исполнение стандартов
- Одна из основных целей оценивания, предполагающая присуждение квалификации – это контроль и исполнение стандартов
- Одна из признанных особенностей Исследования урока: Демократичность
- Одна из характеристик креативного мышления готовность экспериментировать с новыми идеями
- Одним из компонентов мета познания является: Е) познание себя в качестве ученика
- Одним из компонентов метпознания является познание себя в качестве ученика
- Одним из первых принцип «природосообразности» выдвинул. Я.А. Коменский
- Одним из характерных признаков компетентного учителя является профессиональное понимание
- Одной из ключевых характеристик подхода «Исследование урока» является креативность
- Одной из характерных особенностей Исследования урока является: рефлексия
- Ожидаемые результаты обучения. Совокупность компетенций, выражающихся, что именно обучающийся будет знать, понимать, демонстрировать по завершении процесса обучения.
- Определение:Принцип воспитания: Основные положения и правила, основанные на закономерностях воспитания
- Определил три формы аргументирования. Мерсер
- Определили, что краткосрочное хранение информации – основная характеристика системы человеческой памяти. Аткинсон и Шифрин (1968)
- Определите биологические потребности согласно иерархии потребностей (Маслоу) воздух, еда, жильё
- Определите задачу нравственного воспитания. Воспитание чувства собственного достоинства
- Определите ключевые моменты, связанные со среднесрочным планированием. Планирование, преподавание, рефлексия
- Определите содержание компонента иерархии потребностей (Маслоу) «самовыражение»: ответ: личностный рост, самореализация
- Определите содержание компонента иерархии потребностей (Массоу) «чувство принадлежности и любви» семья, любовь, отношения
- Определите содержание образования – значит, решить вопрос –чему учить
- Определите содержание типа диалога «инструкция/изложение» объяснение ученику, что делать, и/или передача информации
- Определите содержание типа диалога «механическое запоминание» Достижение взаимопонимания посредством структурированного кумулятивного опроса
- Определите содержание типа диалога «механическое запоминанмие»: заучивание фактов, идей и повседневных действий посредством постоянного повторения
- Определите содержание типа диалога «обсуждение»: обмен идеями в целях распределения информации решения проблем
- Определите форму аргументирования, в ходе которой ученики при обсуждении в классе конкурируют и не желают принимать точку зрения другого человека диспутивный разговор
- Определите характеристику беседы-дебатов общение часто происходит по типу «Да, это так! – Нет, не так!»
- Определите этап, характерный для всех видов оценивания, в ходе которого «необходимо выяснить, что знают и умеют ученики, с какими сложностями они сталкиваются» наблюдение
- Определить педагогический подход для достижения личностного роста учащихся Личностно-ориентированный
- Определить содержание образования- значит, решить вопрос: Чему учить
- Определяется как «познание о познании» и представляет собой специфическую форму осознания собственных мыслителных способностей : метапознание
- Оптимальный для этого путь – стимулирование учеников находить доказательства на основе собственного опыта
- Оптимальный путь развития навыков критического мышления стимулирование к доказательствам на основе собственного опыта
- Оптимальным способом развития критического мышления младших школьников является: стимулирование их к реагированию
- Организация перспективных устремлений воспитанников. Постановка практических задач перед коллективом
- Основа для формирования инновациоанной напрвленности педагогичесой деятельности:методическая работа
- Основатели гуманистического подхода. К. Роджерс и А. Маслоу
- Основная база накопления детьми позитивного социального опыта. Детский коллектив
- Основная направленность педагогичской деятельностия: целенапрвленность
- Основная педагогическая задача загадок – это воспитание: - Умственное.
- Основная форма организации учебного процесса-урок
- Основная цель введения новшеств в образовательный процесс- совершенствование
- Основная цель включения одаренных и талантливых детей в глубокие исследовательские проекты *развитие потенциала.
- Основное направление воспитания - нравственное
- Основной задачей образования является. Содействие развитию и саморазвитию личности в процессе обучения
- Основной психологической проблемой традиционного подхода к обучению является. Недостаточная активность учащихся в процессе обучения.
- Основной формой коммуникации в процессе наставничества являются вопросы. Тип вопросов, которые используются в случае, когда необходим однозначный ответ «да» или «нет» закрытые Основной функцией педагогической оценки является. Развитие мотивационной сферы учащегося.
- Основной характеристикой рабочей памяти является краткосрочное хранение информации
- Основные виды организации обучения: - Урок
- Основные дидактические положения, определяющие содержание организационные формы и методы учебного процесса в соответствии целями и закономерностями принципы обучения
- Основные категории педагогики - это: - Воспитание, обучение, образование, педагогический процесс.
- Основные особенности критического мышления учеников: С-навыки, понимаие,свобода, самопознание,саморегуляция
- Основные особенности, рассматриваемые в критическом мышлении детей. Рациональность, непредубежденность, суждение, дисциплина, самосознание
- Основные положения определенной дисциплины- Учебный предмет
- Основные формы организации обучения в высшей школе - Лекция, практические занятия, СРС.
- Основным показателем готовности ребенка к обучению в школе является. Зрелость психических функций и саморегуляция
- Основополагающие правила, которые должны соблюдаться при осуществлении управления – это: - Принципы управления.
- Основоположником русской педагогической психологии является. К.Д. Ушинский
- Основы критического мышления (согласно программе) могут быть развиты у младших школьников
- Осознание субъективности наших собственных предположений … Самосознание
- Осознание субъектом того, как его воспринимают другие собеседники – это рефлексия социальная
- Осознание субъектом того, как его воспринимают, оценивают, относятся к нему другие собеседники – это рефлексия: коммуникативная
- От данного принципа зависит успех достижения поставленной цели. Принцип прочности????
- Ответной реакцией подростка на авторитарное отношение со стороны взрослых будет протест
- Отрасль педагогической науки, изучающая воспитание детей и взрослых с отклонениями в физическом или психическом развитии: - Олигофренопедагогика.
- Отрицательное влияние на старшеклассников оказывают группы: девиантные
Оценавание учащимися своих собственных ачеств и достижений :Самооценка- Оценивание для обучения концентрирует внимание на полученных данных о том каком этапе обучения находятся ученики
- Оценивание для обучения сконцентрировано на том можно предпринять, чтобы развиваться дальше
- Оценивание для решения проблемы совершенствования процессов преподавания и выбор дальнейшего направления развития Формативное
- Оценивание используется для принятия решений, которые могут повлиять на статус или будущее ученика. Суммативное
- Оценивание становится полезным в обучении инструментом, если учителя используют оценивание для обучения
- Оценивание учащимися своих собственных качеств и достижений: самооценка
- Оценивание учения необходимо для выставления отметок
- Оценивание, используемое для принятия решения, которое может повлиять на статус ученика или его будущее. Суммативное
- Оценивание, направленное на определение возможностей качества обучения , методов и подходов в реализации этих возможностей: формативное
- Очевидным назначеием суммативного оценивания является: предоставление отчетности, отбор, мониторинг
- Очевидным назначением оценивания обучения является *предоставление отчетности, отбор и мониторинг. т. е суммативное
- Ошибочное действие учителя при опросе. Задает вопрос и сам на него отвечает
- Память, являющаяся «хранилищем» развивающихся знаний, касающихся выполнения, определенных действий процедурная
- Педагог, выделивший в историческом развитии методов обучения «четыре революции» К.Керр
- Педагоги, осуществляющие Исследование урока — Моделируют преподавание нового подхода
Педагоги, осуществляющие исследование урока преподавание нового подхода - Педагогика развивалась первоначально в русле: - Философии
- Педагогика: - Наука о воспитании человека
- Педагогика-это наука о:- Воспитании, образовании, обучении
- Педагогическая деятельность начинается с. Анализа возможностей и перспектив развития учащихся.
- Педагогическая диагностика: система методов и средств изучения профессионального уровня учителя
- Педагогическая направленность — это. Система эмоционально-ценностных отношений, задающая структуру мотивов личности учителя
- Педагогическая психология — это наука. О закономерностях становления и развития личности в системе социальных институтов обучения и воспитания
- Педагогические инновации по источники возникновения: единичные, диффузные
- Педагогические инновации по источнику возникновения. Внешние и внутренние
- Педагогические инновации по источнику возникновения: Модульные, системные
- Педагогический процесс относится к системе: Человек – человек.
- Педагогическое взаимодействие обучающегося и обучаемого при обсуждении и разъяснении содержания знаний и практической значимости по предмету составляет суть…функций взаимодействия субъектов педагогического процесса. Информационно-обучающей.
- Педагогическое самообразование учителя предполагает самостоятельное овладение совокупностью: Диагностических методик по изучению личности
- Педагогическое самообразование учителя предполагает самостоятельное овладение совокупностью *педагогических ценностей, технологий.
- Педагогическое самообразование учителя предполагает самостоятельное овладение совокупностью: педагогических ценностей, технологий, творчества
- Педагогическое сотрудничество — это двусторонний процесс: основанный на взаимодействии преподаватель - студент, успешность которого зависит от деятельности и личности педагога и деятельности обучаемого.
- Первоначальным шагом процесса ритического мышления учеников является: ознакомление с информацией
- Первоначальным этапом реализации исследования урока является планирование
- Первый компонент тактики обучения изучение информации
- Первый по порядку следования этап и компонент педагогической деятельности. Подготовительный этап
- Первый по порядку структурный этап педагогического процесса. Цель
- Первый этап становления педагогической психологии. Общие дидактические этапы
- Первым этапом в реализации подхода Lesson Study является: — Совместное детальное планирование
- Первым этапом реализации исследования в действии является берём обязательства
- Перечень критериев оценивания знаний учащихся по изученной теме. Рубрика
- Перспективы теста или экзамена концентрируют мышление и действия учеников, что соответствует цели оценивания мотвации
- Пизнаком исследовательской беседы яв-ся то, что участники группы: задают друг другу вопросы
- Планирование , разрабатываемое на период 10-20 лет : перспективное
- Планирование серии последовательных уроков, осуществляемой группой учителей на основе учебной программы — Среднесрочное
- Планирование учебной программы и содержание предмета на основе государственного стандарта долгосрочное
- Планирование, преподавание и рефлексия по серии последовательных уроков направлены на *актуализации рефлексии и влияние на практику
- Планирование, привязанное к конкретной дате — Календарное
- Планирование, разрабатываемое на период 10- лет — Перспективное
- По диалогическому обучению на когнитивное и социальное развитие ребенка больше всего влияет сформированность: Ответ: Навыков общения
- По мнению ряда исследователей, в большинстве случаев учителя используют два типа вопросов — Низкого и высокого порядка
- По Н.В. Кузьминой, А.Реан, к структуре профессионального самосознания учителя относится. «Я – рефлексивное»
- По утверждению Выготского, в обучении центральная роль принадлежит речи
- Поведение контрольной работы администрацией школы соответствует цели оценивания — Контроль и исполнение стандартов
- Под обучением понимают. Процесс взаимодействия двух деятельностей: деятельности учителя и деятельности ученика.
- Подбор интересных для учеников заданий соответствует цели оценивание — Развитие мотивации
- Подтверждение запоминания предыдущего материала посредством указания фактов, условий, основных концепций и ответов относится к уровню учебных целей — Знание
- Подтверждение запоминания предыдущего материала, указания фактов, условий, основных концепций и ответов. Знание
- Подход к обучению, включающий в себя участие в разнообразно-практической деятельности: социально-ситуативный подход
- Подход к обучению, заключающийся в исследовании процесса сознания как действия или процесса получения знаний: когнитивный подход
- Подход к осмыслению, оценке, анализу и синтезу информации, полученной в результате наблюдения, опыта, размышления или рассуждения критическое мышление
- Поле цикла «Исследование урока» группа — Согласует изменения в подходах обучения и учебных программах помощь в профессиональном самоопределении понимание учителем того, чему обучать
- Польза создания подкаста для детей. Все ответы верны (помогает развивать навыки грамотности, создается большая аудитория для демонстрации своей работы, разитие навыков работы в команде, побуждает аудиторию к комментариям, что создает обратную связь)
- Понятие «обучаемость» определяется. Психическими особенностями и возможностями учащегося в процессе обучения
- Понятие, используемое для обозначения деятельности, направленное на систематическое суммирование результатов обучения с целью принятия решений о дальнейшем обучении. Оценивание
- Понятия «закономерность» и «принцип» являются категориями: философскими
- Поощрение – это метод*стимулирования деятельности и поведения.
- Поощрение – это: - Способ педагогического воздействия на воспитанника, выражающий положительную оценку его поведения с позиций интересов одноклассников и с целью закрепления положительных качеств.
- Поощрение –это метод: стимулирования деятельности и поведения
- Пополнение знаний и понимания посредством предоставления подсказок ученикам для обдумывания ответа декламация
- После цикла «исследования урока» группа. Согласует изменения в подходах к обучению и учению
- Последний по порядку следования этап профессионального самоопределения. Самореализация в труде.
- Последний этап в структуре обсуждения исследовательского урока представляет собой E) интервьюирование нескольких учеников класса
- Последний этап в структуре обсуждения исследовательского урока представляет собой планирование следующего урока или цикла
- Последним этапом в планировании практики преподавания и обучения является Краткосрочное планирование
- Последним этапом цикла реализации Исследования в действии яв-ся: совершенствуем практику
- Последовательное отношение педагога к воспитаннику как к личности, как к самостоятельному сознательному ответственному субъекту воспитательного взаимодействия-это: — Личностный подход в воспитании
- Последовательное отношение педагога к воспитаннику, как личности. Личностный подход
- Посредством wiki ученики могут: Редактировать страницы друг друга
- Постоянно поддерживать учителя в процессе апробирования вновь приобретенных навыков для достижения им успеха позволяет процесс — Наставничества
- Потребности общества в образованных людях это один из. Факторов отбора содержания образования
- Потребность в безопасности (защита от боли, гнева, страха...);
- Потребность в самоактуализации (реализации способностей, понимании, осмыслении и
- Потребность в самоутверждении (самоуважение, престиж, карьера, успех);
- Потребность социальная (любовь, семья, друзья, общение);
- Правило «Обучая, идите по жизни к знаниям или от знаний к жизни, связь знание – жизнь необходимо» относится к принципу. Связи теории с практикой
- Правило «помните, что по-настоящему знает не тот, кто пересказывает, а тот, кто на практике применяет» относится к принципу — Сознательности и активности
- Правило принципа доступности обучения — Учитель должен проанализировать степень трудности и объема учебного материала
- Правило принципа доступности обучения: согласование обучения с возмозностями и способностями учащихся
- Правильная половая идентификация — это задача системы — Полового воспитание
- Практическая реализация принципов воспитания: личностно обусловлена педагогом
- Предмет педагогики - это: педагогический процесс.
- Предмет педагогики: - Педагогический процесс представление отчётности, отбор и мониторинг представление ученикам моделей реальных жизненных событий
- Предметы, ситуации, преднамеренно включенные в воспитательный процесс. Средства воспитания
- Предоставление ученикам моделей реальных жизненных событиий является примером аспета преподавания с использованием ИКТ: моделирования процесса
- Предполагает наблюдение, интерпретацию и заключение оценивание
- Предположение о будущем развитии по результатам оценивания соответствует цели оценивания прогнозирование и отбор
- Представители технологии проблемного обучения - Т.В. Кудряцев, А.М. Матюшкин
- Презентация и аргументирование мнения, формулировка вывода по информации, обоснование идеи и оценка качества работы. Оценивание
- Преподавание и обучение в соответствии с возрастными особенностями учеников позволяют. Дифференцировать учебный процесс
- При организация тестовых испытаний полезен практический метод
- При использовании Интернета наиболее важная задача учителя-научить учеников: сохранятьи в секрете личную информацию
- При исследовательской беседе. Идеи проходят тщательную проверку
- При исследовательской беседе: Создается конкурентная атмосфера
- При организации тестовых испытаний полезен. Видео метод
- При организации тестовых испытаний полезен: индуктивный метод
- При ответе учащегося с ярко выраженной коммуникативной заторможенностью требует от учителя создание условий: щадящих
- При подготовке к уроку, учитель руководствуется: принципами дидактики
- При предъявлении чрезмерно упрощенного учеьного материала: снижается интерес учению
- При решении задач этого воспитания используются такие организационные формы как малые олимпийские игры,туристические походы,эстафеты: физическое воспитание
- При формулировании цели преподавания учителю необходимо определить, чему он стремится обучить учеников, ответив на вопрос какими знаниями должны обладать ученики
- При формировании у обучающихся специфической мотивации, которая проявляется в решении мыслительных задач, рекомендуется исходить из той простой истины, что знания, могут быть усвоены, только в результате выполнения: определённых действий
- Признаком исследовательской беседы является то, что участники группы — Задают друг другу вопросы
- Признаком репродуктивного метода обучения является — Знания учащимся предлагаются в «готовом» виде
- Пример использования аспекта преподавания «моделирование» при применении ИКТ предоставление ученикам моделей реальных жизненных событий
- Пример использования аспекта преподавания «тестирование и подтверждение» при применении ИКТ сбор данных для проверки, подтверждения предположений
- Пример использования аспекта преподавания демонстрации при применении ИКТ В) обмен учеников работами в целях изучения и обсуждения
- Примеров реализации метода «стратегия вмешательства» работы с талантливыми и одарёнными учениками является расширение учебного плана в онлайн-режиме
- Примером проявления критерии успешности обучения талантливых и одаренных учеников «концентрация» является - сосредоточенность на задании в течение длительного времени.
- Примером проявления критерия выявления талантливых и одарённых учеников «быстрота мышления» является планируют долго, но реализуют быстрее всех
- Примером проявления критерия выявления талантливых и одарённых учеников «самообразования» является регулируют своё обучение
- Примером проявления критерия успешности обучения талантливых и одарённых учеников «быстрота мышления» является планирование и быстрая реализация планов
- Примером проявления критерия успешности обучения талантливых и одаренных учеников «концентрация» является- Сосредоточенность на задании в течение длительного времени
- Примером реализации метода «общешкольная практика» работы с талантливыми и одаренными учениками является: выявление способностей и талантов учеников
- Примером реализации метода «расширенный школьный подход» с талантливыми и одаренными учениками является выявление способностей и талантов учеников
- Примером реализации метода «экстернат» работы с талантливыми и одарёнными учениками является сдача экзаменов раньше установленного учебным планом срока
- Примером реализации цели оценивания «развитие мотивации» является подбор интересных для учеников заданий
- Примером суммативного оценивания является выставление учителем оценок за контрольную работу
- Принцип учебной работы, предполагающий использование самых разнообразных форм организации обучения и внеурочной работы Принцип рационального сочетания коллективных и индивидуальных форм и способов
- Принцип обучениия , требующий привлечения всех органов чувств к восприятию учебного материала: наглядности
- Принцип обучения , при котором система научных знаний создается в той последовательности, которая определяется внутренней логиой учебного материала и познавтельными возможностями учащихся: принцип последовательности и систематичности
- Принцип обучения, требующий привлечение всех органов чувств к восприятию учебного материала: наглядность
- Принцип обучения-это — Основополагающие положение, лежащее в основе практической
- Принцип опоры на положительное в воспитаннике предполагает — Доверие, оптимизм
- Принцип познания, который следует от конкретного к абстрактному это: - наглядность
- Принцип придающий системный характер учебной деятельности, также требует логического построения как содержания, так и процесса обучения — Принцип систематичности и последовательности
- Принцип работы на положительное в воспитаннике предполагает доверие и оптимизм
- Принцип рационального сочетания коллективных и индивидуальных форм и способов учебной работы принцип связи обучения с жизнью
- Принцип систематичности и последовательности принцип уважения к личности ребенка в сочетании разумной требовательностью к нему принцип — уважения к личности ребенка
- Принцип требующий долговременного запомиания знаний, их интериоризации, формирования позитивного отношения к предмету : принцип прочности
- Принцип управления, направленный на преодоление субъективности, авторитаризма в управлении – это: - Единство единоначалия и коллегиальности.
- Принцип управления, направленный на развитие самостоятельности и инициативы руководителей, учителей, учащихся и родителей - это: Демократизаций и гуманизаций.
- Принцип учебной работы, предполагающий использование самых разнообразных форм организации обучения и внеурочной работы. Принцип рационального сочетания коллективных и индивидуальных форм и способов
- Принцип центрации воспитания на развитие личности: культуросообразность
- Принцип учебной работы предполагаемый использование самых разнообразных форм организации обучения и внеурочной: ответ: принцип рационального сочетания коллективных и индивидуальных форм и способов
- Принцип, обращеный к создаию необходимых отнощений между воспитанниками и воспитателем: принцип уважения личности ребенка всочетании с разумной требовательностью
- Принцип, придающий системный характер учебной деятельности, так как требует логического построения, как содержания, так и процесса обучения: принцип систематичности и последовательности
- Принцип, требующий , чтобы процесс обучения стимулировал учеников использовать полученные знания в решении практических задач: Принцип связи обучения с жизнью
- Принцип, требующий осуществления контроля на всех этапах дидактического процесса – это: - Систематичность.
- Принцип, требующий, чтобы процесс обучения стимулировал учеников использовать полученные знания в решении практических задач: принцип связи обучения с жизнью
- Принципы воспитания: общие исходные положения
- Принципы опоры на положительное в воспитаннике предполагает: доверие, оптимизм
- Притнцип учебной работы, предполагающий использование самых разнообразных форм организации обучения и внеурочной работы: принцип рационального сочетания коллективных и индивидуальных форм и способов.
- Проблемное обучение. Т.В. Кудрявцев, А.М.Матюшкин
- Проведение контрольной работы администрацией школы соответствует цели оценивания контроль и исполнение стандартов
- Проверка дз относится к. повторению и закреплению знаний
- Продвижение и согласование идей и перспектив- Аргументация
- Профессиональная активность учителя с целью решения задач обучения и воспитания называется. Педагогической деятельностью
- Профессиональная ориентация в школе нацелена на. Помощь в профессиональном самоопределении
- Процесс ,предполагающий наблюдние, интерпретацию и заключение: оценивание
- Процесс обдумывания самостоятельного обучения и сознательного применения его результатов: обучение обучению
- Процесс обдумывания самостоятельного обучения и сознательного применения его результатов- Метапознание
- Процесс определения степени достижения учащимися целей обучения, называется: Контролем знаний
- Процесс перехода внешних действий во внутренний план, называется : интериоризация
- Процесс перехода внутренних действий во внешние, практические действия - экстериоризация
- Процесс перехода предметных действий в умственные действия. Интериоризация
- Процесс поиска и интерпретации данных, используемый для определения уровня обучения и направления, в котором следует развиваться оценивание для обучения
- Процесс поиска и интерпретации данных, используемых для определения этапа, на котором находится обучающийся для направления дальнейшего действия. Оценивание для обучения.
- Процесс получения знаний при использовании конкретных возможностей. Обучение
- Процесс трансляции учебной программы в серию уроков характеризует планирование. Среднесрочное
- Процесс формирования внутреннего плана действий в обучении. Интериорезация
- Процесс, в котором на основе познания, опыта и упражнений возникают новые формы поведения и деятельности или изменяются старые – это: Учение.
- Процесс, в ходе которого ученики сами оценивают уровень своих знаний за период времени, а затем вместе с учителем определяют следующие пути совершенствования оценивание для обучения
- Процесс, в ходе которого ученики сами оценивают уровень своих знаний за период времени, а затем вместе с учителем определяют следующие цели на пути самосовершенствования оценивание для обучения
- Процесс, позволяющий исследовать, почему мы предприняли именно такие действия в определенных ситуациях размышление после действия
- Процесс, посредством которого достигается взаимопонимание через структурированное обсуждение диалог
- Процесс, предполагающий наблюдение, интерпретацию и заключение- Оценивание
- Процесс, предполагающий наблюдение, интерпретацию и заключение. Исследование урока
- Процесс, предполагающий наблюдение, интерпретацию и заключение: Мета-анализ Оценивание
- Путь достижения цели и задач обучения – это: - Метод обучения.
- Пятибалльная шкала школьных отметок является: Ранговой.
- Работа В.С.Выготского, в которой он утверждал важность использования беседы (1934). «Мышление и речь»
- Разбивка учебного материала по урокам, их логическая взаимосвязь и сроки проведения отражается в календарно-тематическом планировании
- Разбивка учебного материала по урокам, их логическая взаимосвязь, сроки проведения отражаются. В КТП
- Развитие – это: количественные и качественные изменения в свойствах и качествах личности.
- Развитие доброты , сочувствия к людям и предупреждение жадности, жестоости у детей раннего возраста являетсся основой для развития : нравственности
- Развитие индивидуальных интеллектуальных способностей и познавательных возможностей учащихся относится к содержанию- Умственного воспитания
- Развитие нравственного сознания актуально для : юности
- Развитие педагогики как науки определила: -Объективная потребность в подготовке человека к жизни
- Развитие способности ребенка раннего возраста управлять своими желаниями, достигать значимые цели является основой для воспитания его: Дисциплинированности
- Разговор, когда ученики конкурируют и не желают принимать точку зрения другого человека диспутивный
- Разъяснения-метод-Эмоционально-словесного воздействия на воспитанников
- Рассматривал дидактические принципы в виде требований содержания обучения, обучающим и обучающимся А.Дистирвег
- Рассмотрение собственных когнитивных процессов и стратегий. Уникальная способность к саморефлексии: метасознание
- Реализующая исследование урока группа, после окончания исследовательского урока обсуждает его по установленной структуре. Сначала обсуждается обучение «исследуемых» учеников
- Результат образования с точки зрения компетентностного подхода : ключевые компетенции
- Результаты обучения должны быть ориентированы на личность ученика
- Результаты обучения должны соответствовать результатам успеваемости учеников
- Результаты обучения. Должны быть ориентированы на ученика
- Рефлексивная мысль практика (Дьюи) определяется как исследование практических ситуаций
- Рефлексивное преподавание предполагает критическое размышление над тем что изучили учащиеся
- Рефлексия-это:осознанный самоанализ человека
- Речевую активность ребенка раннего возраста необходимо: поддерживать и развивать
- С точки зрения какой науки, обучение - это формирование и развитие учащихся: - Педагогики
- С целью определения сложностей обучения в средних школах рекомендуется использовать тест
- Самый известный мнемонический метод. Метод Локи
- Самый ранний этап нравственного развития, наиболее распространен среди детей младшего школьного возраста послушание и наказание
- Самым глубинным и полным уровнем облученности является. Усвоение
- Самым сложным в разработке исследования в действии является правильная постановка вопроса
- Сбор данных для проверки подтверждения предложений является примером аспекта преподавания с использованием ИКТ-Тестирования и подтверждения
- Сбор данных для проверки, подтверждения предположений является примером аспекта преподавания с использоованием ИКТ: моделирование
- Свойство действия, заключающееся в умении обосновать, аргументировать правильность выполнения действия, определяется как. Осознанность
- Семейное воспитание, религиозное воспитание, школьное воспитание, внешкольное воспитание, классифицируется по признаку. По институциональному признаку
- Серия последовательных уроков предоставляет учителям возможность совершенствовать практику преподавания и обучения
- Синдром эмоционального сгорания проявляется сильнее у учителей, у которых выявляется непригодность-Профессиональная
- Система научных знаний, практических умений и навыков, которые позволяют учащимся усвоить с определенной глубиной и в соответствии с их возрастными познавательными возможностями основные исходные положения науки или стороны культуры, труда, производства, — это: учебный предмет
- Система научных знаний, практических умений, позволяющих учащимся усвоить основные положения определенной дисциплины. Учебный предмет
- Система научных знаний, умений, навыков, способов деятельности, которыми учащиеся должны овладеть в процессе обучения. Содержание образования
- Система педагогических наук включает:-Отрасли наук о воспитании и образовании детей и взрослых
- Систематизация информации, посредством комбинирования различными способами элементов в новом шаблоне или предоставление альтернативного решения относится к уровню учебных целей синтез
- Систематическое изучение профессионально-педагогических интересов и потребностей, ценностных ориентаций учителей диагностика изучения инновационных процессов
- Систематическое, планомерное, сознательно взаимодействие субъектов управления различных уровней - это: - Управление системой образования.
- Сколько типов бесед выделяет Мерсер: 3
- Сколько функций обучения выделяет дидактика: Три.
- Сколько этапов в развитии коллектива выделяет А.С.Макаренко? 3.
- Словесные, наглядные и практические методы. Признак классификации: - Источник знаний.
- Соблюдение логических связей в процессе обучения реализуется через принцип:систематичности и последовательности
- Совет профессионалов, работающих в одном педагогическом коллективе, он призван решать вопросы, связанные непосредственно с организацией учебно-воспитательного процесса, определеием путей его совершенствования:Педагогический совет
- Совместная беседа учащихся в классе приносит большую пользу, так как позволяет им. Выражать свое понимание темы
- Совместная беседа учеников в классе приносит большую пользу, так как позволяет учителям понять: на какой стадии обучения находятся ученики
- Совместная беседа учеников в классе приносит большую пользу, так как позволяет им Выражать свое понимание темы согласование обучения с возможностями и способностями учащихся согласует изменения в подходах обучения и учебных программах
- Совместная беседа учеников в классе прносит большую пользу, так как позволяет им: выражать свое понимание темы
- Согласно теории поэтапного формирования умственных действий и понятий, П. Я. Гальперина, организация процесса обучения в первую очередь должна опираться на. Создание ориентировочной основы действия
- Согласно учению Шульмана, практические навыки преподавания предполагают:
- Содержание мировозрения ребенка образует его: картину мира
- Создание открытого для общественного контроля и влияния педагогического процесса относится к принципу демократизации
- Сознательная деятельность человека, направляемая на развитие у себя каких-либо качеств, это: - Самовоспитание.
- Сообщение учебной информации пр помощи слова (устного ипечатного) с использованием логичесих, технических приемов : словесные методы
- Соответствие между аспектами преподавания «оценка и анализ» посредством информационно- коммуникационных технологий и примером из практики- Показ, как проводить измерения
- Соответствие между аспектами преподавания «тестирование и подтверждение» посредством информационно-коммуникационных технологий и примером из практики сбор данных для проверки гипотезы
- Соответствие между аспеткми преподавания «моделирование»посредством информационно-коммуникационных технологий и примером из практики: имитация возможных воздействий
- Сосредоточенность на задании в течение длительного времени является примером проявления критерия успешности обучения талантливых и одарённых учеников концентрация
- Составной частью «работы внутри черного ящика» является обсуждение критериев совместно с учениками
- Социально-ситуативный подход к обучению предполагает участие в разнообразной практической деятельности
- Специальная работа педагога по активизации познавательной деятельности учащихся с целью самостоятельного приобретения ими знаний лежит в основе. Проблемного обучения
- Спецификация суммативного оценивания за четверть. Требование к структуре и содержанию суммативного оценивания за четверть и его проведение
- Специфической формой деятельности ученика, направленной на усвоение знаний, овладение умениями и навыками, а также на его развитие является. Учение
- Способ воздействия на сознание, волю, чувства, поведение воспитанника с целью выработки у него заданных целью воспитания качеств – это: Метод воспитания.
- Способ воздействия на сознание, волю, чувства, поведения воспитанника с целью выработки у него заданных целью воспитания качеств — способ педагогической деятельности
- Способ построения учебных программ, где материал данной ступени обучения более усложненном виде изучается на последующих ступенях - концентрический
- Способ согласованной деятельности учителя и ученика, осуществляемой в установленном порядке и определенном режиме, называется - Принцип обучения
- Способности педагога правильно строить урок, совершенствуя свое педагогическое мастерство, являются специальными
- Способность запоминать и использовать информацию является примером проявления критерия успешности обучения талантливых и одарённых учеников память и знания
- Способность определить местонахождение, организовать информацию, используя цифровые технологии- Цифровая грамотность
- Способность принимать альтернативные решения является примером проявления критерия успешности обучения талантливых и одарённых учеников гибкость мышления
- Способность сплочения ученического коллектива и воодушевления на решение важной задачи по В.А. Крутецкому – это. Организаторские способности.
- Способность человека к саморефлексии, стремление не просто знать и думать, но и понимать, как люди, мыслят и что они знают-Метапознание
- Способы действия, отвечающие определенным условиям, в которых дана его цель - операции
- Средства метода убеждения: рассаз, назанние
- Средство воспитания: совокупность приемов воспитания
- Стадию корректировки коллективом социального опыта личности выделила. Л.И. Новикова
- Степень автоматизированности и быстрота выполнения действия характеризует. Меру освоения
- Степень соответствия личностного развития школьника поставленным педагогами целям воспитания является. Воспитанностью
- Стержнем учебного предмета служит систематическое и иерархическое описание тех знаний и умений, которое подлежит усвоению в соответствии с: программой
- Стиль поведения учителя, предполагающий взаимодействие в поиске решения противоречия: сотрудничество
- Стиль поведения учителя, предполагающий взаимодействие в поиске решения противоречия- Компромисс
- Стиль руководства, при котором учитель единолично принимает решение авторитарный
- Стремление человеа не просто знать и думать, но и понимать, как люди мыслят и что они знают: метапознание
- Структура урока зависит от - Типа уроков.
- Структура урока. Соотношение и последовательность проведения частей, моментов урока, способствующих выполнению учебных задач
- Структура урока: : совокупность всех его составных частей, внутренне связанных и взаимообусловленных
- Суммативное оценивание – это оценивание, которое для составления количественной отчетности
- Суммативное оценивание называют оцениванием обучения
- Суть науки о воспитании отражает: - Педагогика
- Считаем принципом воспитания самовоспитание
- Считаем принципом воспитания. Связь с жизнью и трудом
- Творческий поиск, новизна, соответствие современным достижениям педагогики и психологии характерно для- Передового педагогического опыта
- Творческий поиск, новизна, соответствие современным достижениям педагогики и психологии характерно для Т-группой
- Теорию поэтапного формирования умственных действий и понятий разработал: П.Я. Галперин
- Теорию развивающего обучения разработал: Л. В. Занков
- Теорию элементарного образования обосновал. И.Г. Песталоцци
- Теорию элементарного образования обосновал: С. Руссо
- Теория этапов Пиаже предполагает, что на «этапе конкретных операций» дети находятся в возрасте: 7-11 лет
- Течение в психологии и педагогике, возникшее на рубеже ХIХ-ХХ вв., обусловленное проникновением эволюционных идей в педагогику, психологию и развитием прикладных отраслей психологии, экспериментальной педагогики, называется. Педология
- Тип беседы, в которой идеи каждого расцениваются как полезные, но проходят тщательную оценку: исследовательская беседа
- Тип беседы, в которой каждый участник предлагает контекстную уместную информацию. Исследовательская беседа
- Тип беседы, в которой каждый ученик принимает и соглашается с тем, что говорят другие- Кумулятивная
- Тип беседы, необходимый для развития навыков научного проектирования: исследовательская
- Тип вопросов в процессе наставничества, которые используются в случае, когда необходим однозначный ответ «да» или «нет». Закрытые
- Тип диалога, при котором происходит обмен идеями для решения проблем обсуждение
- Тип диалога, при котором происходит обмен идеями. Обсуждение
- Тип и структуру урока проще всего определить по: - Дидактическим целям.
- Тип общения, в котором взаимопонимание достигается посредством структурированного опроса и обсуждения: диалог
- Тип общеобразовательной организации с малым контингентом учащихся, совмещенными класс комплектами и со специфической формой организации занятий. Малокомплектная школа
- Требование к принципам обучения. Равнозначность
- Требования стандарту общего среднего образования : способствовать нормалихации учебной нагрузки школьников
- Требования к качеству генерирования идей возрастают после того, как у учеников будет развита способность к самооцениванию
- Требования к стандарту общего среднего образования- Способствовать нормализации учебной нагрузки школьников
- Требует гармоничной связи научных знаний с практикой повседневной жизни,принцип: связи теории с практикой
- Требует гармоничной связи научных знаний с практикой повседневной жизни — принцип тщательного наблюдения за поведением учеников на уроках
- Требует от педагога умение обеспечить уважение к людям труда, создающим материальные и духовные ценности, реализация принципа: связи воспитания с жизнью
- Три помощника теории Шульмана: Голова, рука, сердце
- Тщательное планирование и быстрая реализация планов являются примером проявления критерия успешности обучения талантливых и одарённых учеников быстрота мышления
- У учащихся наступает «скука» в обучении при условии, когда низкие, навыки высокие
- Убора дома, участие в приготовлении пищи, уход за растениями и животными должны быть для дошкольника, прежде всего работой : посильной
- Укажите тип беседы по Мерсеру (2000), где можно наблюдать следующий признак: атмосфера в беседе скорее конкурентная, нежели ориентированная на сотрудничество: - Беседа-дебаты
- Укажите, какой должна быть длительность паузы учителя для того, чтобы качество ожидаемого ответа улучшилось: - 3-7 сек.
- Умение понимать эмоциональное состояние учащихся относиться к умениям. Восприятия и понимания друг друга
- Умение рассуждать по принципиальным вопросам и размышлять над собственным практическим опытом характерно для мышления критическое
- Уникальная способность к саморефлексии метасознание
- Управленческий процесс создания, оценки, освоения и применения педагогическим сообществом педагогических новшеств называется –инновационная
- Упражнение как метод воспитания. Многократное повторение с целью формирования умений навыков и привычек
- Упражнение, лабораторная работа, практическая работа: практические методы
- Уровень актуального развития характеризует. Обученность, воспитанность, развитость
- Уровень иерархии потребностей по Маслоу, предполагающий защиту, порядок, стабильность безопасность
- Уровни формирования содержания образования: Упражнение, лабораторная работа, практическая работа
- Уровни формирования солержания образования: Государственный стандарт-учебный план-учебный предмет
- Урок, лекция, семинар, лабораторное занятие, зачет, экзамен относят к: Конкретным формам организации обучения.
- Урок, на котором решается несколько дидактических задач: - комбинированный
- Усиление пассивности учителя и воспитателя в педагогической деятельности и общении проявляется в таких качествах как пессимизм, ощущение безнадёжности, а также в: цинизм и апатия
- Условное расчленение педагогических явлений на составляющие элементы с целью изучения и определения их свойств-Педагогический анализ
- Усталость, бессоница, психосоматические осложнения, увеличение приема психостимуляторов ( табак,кофе,алкоголь,лекарства) уменьшение аппетита или переедание, все это перечень осовных признаков: эмоционального
- Установление того, как лучше достигнуть необходимого уровня осуществляется в процессе оценивания формативного
- Установлению оптимального педагогического общения на занятиях помогает недопущение действий со стороны отдельных учащихся, подавляющих товарищей на занятии, их побуждение к активности
- Установлению оптималього педагогического общения на занятиях помогает недопущение действий со стороны отдельных уччащихся, подавляющих товарищей на зантии, их побуждение активности к : творчеству
- Устойчивая система социально значимых черт, характеризующих индивида – это: - Личность.
- Устойчивая система способов, приемов, проявляющаяся в разных условиях существования педагогической деятельности. Стиль педагогической деятельности
- Утверждения, формирующие ожидаемые результаты по достижению знаний, понимания и навыков в течение курса обучения по предмету в соответствии с учебной программой. Цели обучения
- Учащиеся выдвигают гипотезы, рассуждают, объясняют свои мысли и ищут поддержку со стороны участников группы в ходе. Исследовательская беседа
- Учащиеся заучивают исторические факты посредством повторения в процессе механического запоминания
- Учащиеся обучаются на расстоянии посредством интернета обучение
- Учащийся сможет понять, что ему нужно делать для улучшения результата, если объяснить критерии оценивания
- Учебная деятельность по отношению к усвоению выступает как. Одна из форм проявления усвоения
- Учебная деятельность состоит из. Мотивационного, операционного и регулирующего компонентов
- Учебное сотрудничество (с точки зрения Г. Цукерман) — это. Процесс, в котором учащийся занимает активную позицию обучающего самого себя с помощью учителя и сверстников.
- Учение в отечественной науке П.Я Гальперин трактовал как. Усвоение знаний на основе совершаемых субъектом действий
- Учение как приобретение знаний и умений по решению различных задач среди зарубежных ученных изучал. Я.А. Коменский
- Учение как фактор социализации, как условие связи индивидуального и общественного сознания, рассматривается в. Социологии
- Ученики выдвигают гипотезы, рассуждают, обосновывают свои идеи и ищут поддержку со стороны участников группы в ходе: Исследовательской беседы
- Ученики старшего школьного возраста обучаются более успешно, благодаря усвоению метакогнитивной информации
- Ученикии выдвигаюти гипотезы, рассуждают, обосновывают свои идеи и ищут поддуржку со стороны участников группы в ходе:исследовательской беседы
- Ученые, которые определили важную роль диалога на уроке? - Мерсер, Литлтон
- Ученый, который считал, что субъект обладает множественным интеллектом. Говард Гарднер
- Учитель объясняет ученику процедуру выполнения опыта в процессе инструкции, изложения
- Учитель организует структурированнный кумулятивный опрос с целью уменьшения альтернатив, минимизация риса и ошибо в процессе : диалога
- Учитель предоставляет ученикам подсказки в вопросах для обдумывания ответов в процессе: декламации
- Учитель представляет ученикам подсказки в вопросах для обдумывания ответов в процессе декламации
- Учитель представляет ученикам подсказки в вопросах для обдумывания ответов в процессе- Механические запоминания
- Учитель является тем, кто инициирует и контролирует беседу в модели «инициатива-ответ-последующее действие»
- Учитель, чтобы повысить самооценку ученика, комментируя поведение ребенка должен больше обращать внимание на - неудачи
- Учителю важно объяснить ученикам, что при работе с интернет ресурсами не нужно. Легализовать свое имя
- Учителю важно объяснить ученикам, что при работе с Интернет ресурсами не нужно: раскрывать свои интересы
- Учителю важно объяснить ученикам, что при работе с Интернет-ресурсами НЕ НУЖНО *раскрывать свои интересы
- Учителя, движимые нравственными целями, проявляют лидерские качества, чтобы: оказать влияние на своих коллег и окружение
- Учителя, осуществляющие «Исследование урока» моделируют преподавание нового подхода
- Учителя-лидеры, обладающие в потенциале перспективными идеями и владеющие инновационными подходами, задаются вопросом чего необходимы перемены?
- Факторы, способствующие формировать самоэффективность, это: Достигнутый результат, косвенный опыт, социальное убеждение, физиологические факторы
- Форма обучения, при которой учебная задача реализуется микрогруппой. Парная
- Форма организации методической работы в школе: Методический совет, предметные методические объединения, проблемный семинар, единый методический день.
- Форма организации учебной работы учащихся на уроке – это: - Индивидуальная, групповая и фронтальная.
- Форма поведения, не допускающая возникновение конфликтов и противоречий-сотрудничество
- Формативное оценивание – позволяет определить возможности улучшения обучения
- Формативное оценивание используется для содействия ученикам в достижении необходимого уровня
- Формативное оценивание определить возможности улучшения обучения
- Формативное оценивание*требуется для констатации уровня обученности в конкретной…
- Формативное оценивание: Позволяет определить возможности улучшения обучения
- Формирование метапознания обучающихся предполагает соединение учебного материала с учеником
- Формирование научного мировоззрения способ воздействия на сознание, волю, чувства, поведение с целью выработки у него заданных целью воспитания
- Формирование научного мировоззрения-задача умственного воспитания
- Формирование оценивание: требуется для констатации уровня облученности в конкретный момент
- Формирование творческих способностей и развитие готовности личности к восприятию, освоению и оценке выразительных свойств действительности - эстетическое воспитание
- Формирующий эксперимент направлен на: Преобразование предмета исследования.
- Формы контроля- Индивидуальный, групповой, фронтальный, оперативный
- Функции педагогики – это: - Научно-теоретическая, технологическая.
- Функции современной педагогики: - Научно-теоретическая, практическая, прогностическая
- Функция педагогического анализа в её современном понимании введена и разработана в теории внутреннего управления: Ю.А.Конаржевским
- Характеристика «перспективного планирования». Процесс прогнозирования на 10-20 лет.
- Характеристика «перспективного планирования»-планирование, привязанное к конкретной дате
- Характеристика «ССП»: Процесс трансляции учебной программы в серию последовательных уроков
- Характеристика среднесрочного планирования процесс трансляции учебной программы в серию последовательных уроков
- Характерный для оценивания процесс, который описывает или объясняет поведение интерпретация
- Характерным признаком любого оценивания является: Наблюдение
- Целенаправленно действует в соответствии с целями общества на развитие личности. Воспитание
- Целенаправленно е введение в образование новых стабильных элементов, улучшающих его характеристики: модернизация
- Целенаправленное введение в образование новых стабильных элементов, улучшающих его характеристики- Инновация
- Целенаправленный, целеполагаемый процесс формирования личности – это: Воспитание.
- Целеполагание урока предполагает обязательное изучение возрастных особенностей
- Цель гуманистического воспитания. Саморазвитие и самореализация в гармонии с собой и с обществом
- Цель оценивания, посредством которого учителя пытаются определить будущее поведение и развитие учеников и отбор
- Цель суммативного оценивания: подведение итогов обучения для выставления оценок, сертификации или регистрации продвижения обучения
- Целью воспитания является: то, к чему стремится воспитание.
- Целью оценивания для обучения является содействие обучению учеников
- Целью патриотического воспитания является Е) формирование гражданственности как интегративного качества личности, заключающего в себе внутреннюю свободу и уважения к государственной власти, любовь к Родине и стремление к миру
- Целью патриотического воспитания является: формирование гражданственности как интегрированного качества субъекта учебной деятельности
- Целью развивающего обучения является. Развитие ученика как
- Целью урока изучения нового материала является овладение учащимися новым материалом
- Целью урока изучения нового материала является: овладение личности, заключающего в себе внутреннюю свободу и уважение к государственной власти, любовь к Родине и стремление к миру
- Ценностное отношение личности как социально-психологический феномен – компонент: - содержания воспитания
- Центральное место в Lesson Study имеет процесс- Изучения урока
- Центральное место в Исследовании в действии имеет процесс урока
- Центральное место в Исследовании урока занимает процесс: наблюдение за учениками
- Часть метода, отдельное действие-это- Прием воспитание человек-человек
- Часть целостно педагогического процесса, состоящая из преподавательской деятельности учителя и руководимой им познавательной деятельности ученика – это: - Обучение.
- Человек , для которого нормы морали выступают как его собственные убеждения и привычные формы поведения является: нравственным
- Четкие обязательства, устанавливаемые конструктивистской программой перед компетентным учителем. Все ответы верны (исследовать и оценивать самостоятельное постижение смысла учеником, быть восприимчивым к личности ученика, вовлекать ученика в процесс учения, что делает его ответственным за обучение, создавать среду для развития личности)
- Что не входит в диагностический этап подготовки к уроку- «прояснение» всех обстоятельств проведения урока
- Что представляет собой учебная программа: в учебной программеиопределены содержание и объем знаний по каждом уучебному предмету ,количество часов, которое отводится на изучение определенных тем , вопросов курса
- Что такое когнитивное развитие? Способности ребенка учиться и решать проблемы
- Чтобы повысить самооценку учащегося, учитель в своих оценках должен интерпретировать, прежде всего: Хорошие поступки
- Школа делания” – это школа: - Д.Дьюи.
- Эксперимент в психолого-педагогических исследованиях позволяет проверить гипотезы. О наличии причинной связи между явлениями.
- Экстернат-форма работы с талантливыми и одаренными обучающимися, заключающаяся в Оперативном освоении учебного плана
- Этап Таксономии Блума, представляющий собой подтверждение запоминания материала знание
- Это индивид, как носитель сознания, обладающий способностью к деятельности: субъект
- Это становится содержанием воспитательного взаимодействия педагога и ребенка: - ценностное отношение